Punta Rusia...

PLAN DE MEJORA DE UN PLANTEL ESCOLAR

Proyecto de mejoramiento de la disciplina escolar y mayor nivel de identificación con el centro de algunos empleados.

Debilidad pedagógica: Indisciplina.

Debilidad administrativa. Bajo nivel de identificación en parte del personal del centro con la misión, visión, valores del centro educativo y las normas establecidas por el MINERD.

1.      INSTITUCIÓN EDUCATIVA: XXXX(COLOCAR EL NOMBRE DE LA INSTITUCION)

2.      Proyecto Pedagógico Integrador: “Sana Convivencia”

3.      Enero 2016.

4.      AUTORIDADES INSTITUCIONALES:

5.      

7.      Equipo de Gestión del centro educativo. Profesores. Asociación de padres, madres y Amigos de la escuela, Junta del Centro Educativo.

8.      CONTEXTUALIZACION DEL CENTRO

 El Centro Educativo XXXXX está ubicado en el sector de Baitoa en la zona sur-este de la ciudad y municipio de Santiago, es una zona sur-urbana que no presenta ninguna topografía particular significativa.

MISIÓN

Proporcionar un proceso educativo participativo, que haga uso de los avances de la ciencia y las tecnologías para contribuir a la formación de ciudadanos capaces de desempeñarse en la vida como seres productivos, útiles, responsable, solidarios y democráticos, que contribuya a la conservación y mejoramiento de su medio natural y social para bien de las generaciones presentes y futuras. 

FILOSOFÍA

Somos una institución educativa que formamos sujetos, libres, críticos,

autocríticos, consientes; basado en los conocimientos ,valores, actitudes y destrezas necesarias para mejorar la calidad de vida logrando la participación creativa ,eficiente solidaria en la producción de la sociedad y la comunidad formando ciudadanos que identifiquen su propia identidad nacional y cultural.

Ofrece un aprendizaje para la vida, inculcando los valores morales que acompañan al sujeto a través del accionar cotidiano, fomentamos el cuidado de todas las dependencias del centro, infraestructuras, mobiliarios, recursos tecnológicos  y didácticos, así como sus pertenencias propias y ajenas. Entendemos la sanción como el último medio para proteger la convivencia.

Proyecto Pedagógico Integrador

La dinámica del desarrollo mundial de la sociedad y de nuestra región en términos de inserción a la globalización, demanda que cada día los estudiantes sean formados con e l más alto perfil, donde reciba una formación integral y de calidad con un currículo basado en el desarrollo de competencias. Por otro lado, los avances y el desarrollo de la sociedad misma hacen que surjan problemáticas que afectan el crecimiento personal, familiar, escolar y laboral de los niños y jóvenes, de lo cual nuestro centro educativo  no es ajeno a tales  impactos. En el seno de las fases de desarrollo organizacional de nuestra institución, al alcanzar la etapa de la adolescencia nuestros estudiantes evidencian que las relaciones de convivencia y el reflejo de la formación en ciudadanía no son las mejores en el contexto escolar en el sentido de que a diario en el Departamento de Psicología se ha convertido en un lugar donde muchas familias deben acudir a la resolución de conflictos que se dan en el aula y fuera de ella y que giran en torno a problemas personales de irrespeto, egoísmo y matoneo, chismes, bulling, entre otras .Estas situaciones en el 2016 es la que han hecho que hiciéramos un pare para trabajar un proyecto de mejora, en el cual identificamos las debilidades que tenemos en la parte pedagógica, así como administrativa.

A partir de las realidades que como centro tenemos, se planificaron acciones en un proyecto específico para ejecutar a partir de enero del 2016,  con el fin de disminuir a 0% los indicadores de mala convivencia escolar en nuestra institución y maximizar los indicadores de buen ciudadano en los estudiantes y todos los miembros de la comunidad académica, así como la parte administrativa.

DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA. Ser educador en estos tiempos no es tarea fácil, debido a la desintegración familiar que viven los hogares de la República Dominicana, es muy notorio  que estudiantes de la actual generación manifiesten en todo momento desmotivación para el aprendizaje, interrupciones constantes en las clases y no respeten a sus superiores, dañen los elementos materiales de las instituciones educativas, desafían las normas de convivencia que como centro tenemos ; afectando negativamente de manera considerable a parte  de la población estudiantil que sí está dispuesta a aprender y valorar los tiempos de aprendizaje que se deben cumplir en  esta institución.

 PROBLEMAS DE CONDUCTA MÁS FRECUENTES 1. No respeto a las normas de la escuela. 2 Conductas bruscas en clase. 3Agresiones verbales y físicas entre iguales. 4 Ausentismo escolar. 5 Trastorno explosivo intermitente. 6 Conductas destructivas del material escolar y de la infraestructura escolar. 7. Violencia en la escuela. 8. Matoneo o Bullying.  Los problemas de conducta de los estudiantes en nuestra institución se deben a múltiples causas que se pueden agrupar en las siguientes categorías: problemas familiares, divorcio de los progenitores, el hecho de niños  vivir con personas que  no son sus padres, la propia personalidad.

Partiendo de evidencias, podemos externar que hay en algunos casos Incapacidad familiar para contener, controlar, dirigir. 

La sana convivencia dentro del proceso educativo va encaminada a lograr en los educandos el dominio de sí mismos, con una conducta ordenada para que pueda darse un verdadero aprendizaje significativo y se alcancen los objetivos educativos que persigue la Institución Educativa.

El proyecto está encaminado a enseñar a aprender la sana convivencia de manera reflexiva y por medio de la autorregulación a los niños y adolescentes, así como a reflexionar sobre las funciones de cada empleado del centro educativo.

La Institución Educativa persigue la formación de estudiantes autónomos, creativos, emprendedores, con iniciativa propia; por lo que la sana convivencia escolar debe responder a estas demandas a través de estrategias que favorezcan un clima ideal para el aprendizaje. Este ideal se logra en la participación familiar – estudiante– escuela – sociedad, en la creación y establecimiento de normas y acuerdos que deben tener un significado para ambos de tal manera que la responsabilidad en el proceso promueva la autorregulación de la conducta del estudiante para cumplir los fines educativos. También a nivel administrativo se busca identificación y empoderamiento por parte de algunos empleados para accionar en busca de la buena convivencia.

Se trabajará por rescatar el rol dinámico y transformador de la familia a través de las Escuelas de Padres y el Departamento de Psicología de la Institución.

El sistema escolar que implementa la Institución Educativa hará todos los esfuerzos por animar una y otra vez a los niños y jóvenes a trabajar juntos para mejorar en condición colectiva y no a competir entre ellos. En todo momento se proyectará una escuela libre de violencia.  Es deber de todos los docentes, directivos, administrativos y personal de servicio asumir una actitud positiva de diálogo y comprensión para atender a todos los alumnos. Por la Excelencia Académica y una mayor trascendencia de nuestros estudiantes, nuestras familias y nuestra sociedad.

PLAN DE ACCION PARA CONVERTIR LAS DEBILIDADES EN FORTALEZAS

Plan de acción para la primera problemática. Indisciplina.

1. Reflexionar con todos los actores del proceso sobre las normas de convivencia de la escuela.

2. Trabajar de manera sistemática y continua sobre el cumplimiento de las mismas en el centro.

3.Solicitar a los maestros/as las posibles  razones por la que están bajando la guardia con relación a la disciplina de sus estudiantes.

4.Informar a los interesados sobre las medidas correctivas que se deben tomar en cada caso.

5.Reflexionar con los maestros/as su compromiso en el aula para evitar indisciplina para evitar tener que castigar al estudiante.

Plan de acción para convertir la debilidad en fortaleza.  Debilidad. Bajo nivel de identificación en parte del personal del centro con la misión, visión, valores del centro educativo y las normas establecidas por el MINERD.

1. Taller de concientización sobre misión, visión, valores y normativas del Minerd con el propósito de que el personal reconozca el papel que deben jugar en el centro educativo.

2. Reflexionar sobre el cumplimiento de las funciones a que estamos llamados a desempeñar.

3.Empoderarnos y accionar en base a las reflexiones que hemos hecho para asumir con una mayor nivel de compromisos la función para que la fuimos contratados.

4. Dar seguimiento al proyecto.

5. Presentar evidencias del proyecto y sus resultados.

MITOS EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACION

La sociedad de la información es aquella en la cual las tecnologías que facilitan la creación, distribución y manipulación de la información, juegan un papel esencial en las actividades sociales, culturales y económicas. La noción de sociedad de la información ha sido inspirada por los programas de desarrollo de los países industrializados, y el término ha tenido una connotación más bien política que teórica, pues a menudo se presenta como una aspiración estratégica que permitiría superar el estancamiento social. MITOS EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACION: *-Libertad de expresión y la participación igualitaria de todos. Es el derecho que tenemos de expresar nuestras propias ideas, conocimientos adquiridos y poder utilizar todo sin hacer excepciones y utilización de todo en la red.
*-Amplitud de la información y el acceso ilimitado a todos los contenidos.
*-Valor “Per Se” de las tecnologías. Es el significado que se le da a las tecnologías como elemento y reelaboración de las instituciones educativa.
*-Neutralidad de las Tic. Tiene efecto positivo o negativos, depende de la utilidad que le los usuarios, la cual la estropean por no acceder en re adecuadamente.
*-Reducción del tiempo de aprendizaje y reducción de costo.
*-Aplicación a más personas y a mas accesos.
*-Cultura deshumanizadora. No quiere decir que por culpa de la tecnología la comunicación cara a cara será cada vez menos importante para dar paso a la comunicación artificial.
*-Sustitución del Profesor. Está muy popular en el ambiente del educador, pero sin embargo el trabajo que desempeña el educador en una clase está bastante mejorado gracias a la tecnología. Pero en ningún caso podrá sustituirlo.
*- Construcción compartida del conocimiento.
*-Las tecnología como panacea que resolverá todos los problemas educativos.
Todos estos mitos ha llevado a la reflexión de cuál es el rumbo de la educación en el siglo XXI, los educadores cada dia tratan de adaptar sus clases a la tecnología y de esta forma mantener la motivación en las nuevas generaciones. Los centros educativos tanto público como privado han comenzado un gran cambio en el hardware y el software.

CARACTERIZACIÓN DE LOS SUJETOS

Caracterización Socio-Cultural

            El IX censo nacional determino que un gran número de niños entre la edad de 6 a 13 años trabajan en nuestro país,  siendo el promedio 12 años, mientras que el porcentaje de la población pobre es de un 41.08%.  Este panorama condicionan los altos niveles de deserción escolar, repitencia y sobre edad, y los bajos niveles de aprendizajes en la escuela dominicana.

Caracterización de los procesos cognitivos y del desarrollo Psicosocial

            Los procesos cognitivos son habilidades que pueden desarrollarse, se requiere diseñar y aplicar procedimientos dirigidos a ampliar y estimular el uso de la mente, desarrollar estructuras que faciliten el procesamiento de la información y propiciar la práctica consciente y controlada de los procesos que favorezcan el pensamiento crítico. Según Piaget en esta etapa de la vida si situan operaciones concretas, el pensamiento se vuelve menos intuitivo y egocéntrico, mostrando avances significativos en las habilidades para relacionar causas y efecto, categorizar, seriar, hacer inferencia.

Pensamiento operativo concreto

            A los 7 años se produce un pasaje del periodo pre-operatorio al periodo operatorio concreto. El niño, que había pasado del estadio sensorio-motor al pre-operatorio gracias a la posibilidad de representar, puede ahora realizar operaciones a partir de la adquisición de la noción de reversibilidad. El pensamiento ya no es pre - lógico y comienza a tener en cuenta el punto de vista de las demás personas. Esto les permite planificar sus actuaciones y usar estrategias que consolidan las bases de un aprendizaje autónomo.

Desarrollo del lenguaje

            El lenguaje es una de las cosas más impresionantes de la que somos capaces. Puede incluso ser que nosotros – Homo sapiens – seamos las únicas criaturas del planeta en poseerlo. Sólo los delfines muestran indicios de lenguaje, aunque todavía seamos  incapaces de entenderlos. Nosotros parecemos hechos para hablar y entender el lenguaje, en el nivel primario los niños/as mejora la capacidad de expresar su propio pensamiento, conocimientos, metas y acciones.

A través de las interacciones que se producen en la escuela y en el medio familiar y social los niños/as van logrando un alto nivel de organización que se enriquece progresivamente los componentes gramaticales de su lengua.

En le nivel primario los niños/as dan el salto cualitativo del lenguaje oral al escrito, expresan significados para comunicarse con un interlocutor, empleando otro recursos direrentes, los cuales se van ampliando, perfeccionando y puliendo mediante las demandas y aportes de la escuela, la familia y la sociedad.

Desarrollo Psicosocial

            El desarrollo de los niños, desde el punto de vista psicológico y social, tiene una íntima relación y no se puede separar ni entre sí, ni de lo biológico, más que para describirlos teóricamente. Además, el aspecto psicológico en el desarrollo infantil tiene implicancias directas en lo cognitivo y en lo emocional.

En el nivel primario los niños/as experimentan una notoria capacidad de crítica y autocritica, que les permite corregir sus errores y consolidar una mayor conciencia propia y de los y las demás.  En esta etapa los niños/as tienen conciencia de las reglas establecidas en su entorno cultural y desarrollan sentimientos de vergüenza y de orgullo.  Un factor determinante de la auto estima en esta etapa es la opinión que tienen los niños y niñas de su capacidad para las tareas productivas, por eso es tan importante exponer y acompañar en proyectos escolares donde muestren su creatividad y espíritu de trabajo colaborativo .

practica entrada nueva en mi blogger

Esta es una practica realizada el Sabado 16 de julio de 20016 a las 10.00 AM